快讯：深度阅览：我们如何和互联网抢孩子

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来源:中国青年报|作者: |时间:-04-15 |编辑责任:刘昌

我们的作家们今天在争夺互联网和孩子们。 儿童作家郑春华近日在人民教育出版社举办的儿童文学与小学语文教育主题研讨会上的这句话，不仅引起了某儿童作家的共鸣，也击中了许多教师、家长的痛点。

据说书是在时代浪潮中航行的思想之船，将珍贵的货物一代又一代地小心搬运。 阅读对孩子来说的重要性已经不需要再解释了。 但是孩子应该读什么？ 如何激发孩子阅读的乐趣，邀请孩子阅读呢？ 很多人还在困惑。 对此，这次研讨会的参加专家、作家、研究者、教师等从不同的立场进行了探讨。

孩子能读他们能读的书

孩子应该读什么？ 为儿童创作的儿童文学作品，显然是个好选择，这已经形成了共识。

中国作家协会儿童文学委员会委员、中国海洋大学教授朱自强表示，儿童文学是小学生学习语文最高质量的阅读资源，最能激活儿童的语言灵性。 他举了一个例子，教幼儿语言时，是讲小猫小狗的故事，唱童谣，还是看沉重的纪录片呢？ 答案很明显。

作为现代儿童作家，北京大学中文系教授、统编语文教科书主编曹文轩经常遇到这种情况，希望老师和家长来找他，给自己的学生和孩子开儿童文学作品的阅读本。 虽然他赞同读儿童文学作品，但此时曹文轩常常直言不讳地告诉他们:儿童不能读儿童文学，而且儿童不能读文学，儿童只能读他们能读的所有书。

这时，一位父母突然醒悟，一位父母露出困惑的神色。 为了刺激他们的思维，我极端地问了他们。 孩子为什么必须读儿童文学作品呢？ 曹雪芹、鲁迅时代有哪些儿童文学作品可以阅读？ 曹文轩认为，维持和保护童年是儿童文学特有的功能，但儿童需要成长。 他不能永远停留在童年。 要一辈子停留在所谓的童真、童趣之中，另一部超越童真、童趣的作品就必须召唤他们到蝴蝶身上。

昨天，一位女老师说，有些学生可以读小说和诗，但是不擅长读证书，一看到证书就害怕。 浙江省教育厅教研室的科恩表示，儿童光看儿童文学作品是不行的。 因为儿童文学大多是虚构的作品，从字面上理解的话，在现实生活中是不存在的，或者是通过想象创作出来的。

除此之外，柯孔标认为，包括科普、社会知识介绍、历史文化等作品在内，必须重视儿童以外的文学和非虚构的作品，让儿童理解真实的自然、历史，理解现实生活本身。

把思维训练纳入语文课

但是，不可否认，文学作品特别是儿童文学作品是语文教育中的重要复制品。 语文老师可以说是学生正在阅读的引路人，正如曹文轩所说，一个学生正确或恰当地阅读文学作品，几乎完全取决于老师。

关于语文课内的文学作品，曹文轩认为需要文学意义上的阅读和国语意义上的阅读两种不同的方法。 但是，一些语文老师在解释时，只把一篇文学作品看作社会学的材料。 他们忘记了这是文学作品，即使谈主题思想，也不应该把所谓的主题思想当作纯粹的社会学问题，而不是文学范畴。 真正的文学家对社会问题的想法和社会学家不同。

因此，曹文轩希望语文老师能在文学范畴内，分解作品的主题思想本身，更重要的是，向学生说明作家是如何用文学的方法完成所谓的主题思想的，文学作品的分解、主题思想的分解只是一个方面，而不是特别重要的方面，更是如此

北京大学中文系教授、教育部统编语文教材总编辑温儒敏强调，当前的语文教育应把思维训练提到重要位置。 他认为，培养人才有五种必须的思维，即直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维、创作思维，审美也是思维的一种形式。

以语文教学诗歌为例，温儒敏提出:“一是以朗诵为主，一定要让孩子们反复阅读，让他们体验诗歌的整体情感、感觉。” 2需要注意学生的有趣性。 满课，要求太高，你的讲解在主题意义、价值评价、艺术方法上花太多时间，就没有时间了，孩子们也没意思。 3要重视会意和领悟。 4不要采用太多的多媒体以免限制学生的想象力5不要布置太多的任务

阅读应该是高度自由的

小学生的阅读不是读写，不是寻找标准答案。 从朱自强看，阅读不是学习好语言，而是迅速发展语言创造能力。 如果没有语言的创造性，人的创造性就会打折扣。

关于课外阅读，曹文轩也认为学生的阅读应该是高度自由的。 浏览只是喜欢，不是为了学习国语，而是没有牵引的浏览。 但实际上，在进行这样的浏览时，他阅读的所有文字、所有标点都与国语有关。 语文老师可以指导学生选择的阅读作品。 例如，向学生确认所有的作品都不值得关注，与一流的书亲近，与古典亲近等。

云南大学的语文老师小张也这样给班上做本书吧。 学生根据自己有趣的地方把自己想读的书带到教室，根据不同的兴趣爱好组成不同的读书小组，让学生自由交流，无论读什么书，都是读食物的书很多，《流浪地球》读科幻的书很多。 每个学生每天至少能读50页以上，有些人一天能读100页以上。 因为他们对自己选的书很有趣。

每个孩子都不同。 我们强调孩子们读思维品质，读思维深度，但我们必须承认，并不是所有的孩子将来都能成为文学家。 因此，学生课外阅读应该是多元化的，应该尊重孩子们的不同。 北京市教育科学院语文教育研究员李英杰说。

另外，贵州省六盘水市钟山区第十一小学的丁卫校长认为，为了让学生更好地阅览，教师也有必要多阅览。 好书的推荐成为了教育的流行，但是很多老师自己如果没有儿童文学作品的阅读积累，是不可能给孩子提供什么样的选择的，所以很多老师求助百度把书名推荐给孩子，之后就没有了。

丁卫认为，如果老师能多阅读孩子和其他文学作品，在自己有越来越多的阅读积累后，推荐学生阅读作品，与学生交流交流阅读感时，如果有更多的空闲时间，可以在阅读的道路上给学生更好的指导和陪伴