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【开设思政课的新方法】

前几天,合肥工业大学风景园林专业二年级的张植兵,收获了自己思政课的学习成果:他参与创作的《将军家书》正式总结印刷。 在《中国近现代史纲要》课上,以将军县金寨县出来的将军的口吻写家书,是张植兵和同学们共同的授课工作。 为了写这封信,我们查阅了很多史料,把自己真正代入了那段烽火岁月,进入了将军的角色。

快讯:一门课程就是一个精品:有意义,更要有意思

合肥工业大学致力于集思想性、理论性、亲和力、对比性于一体的教育教学改革,以思政理论课为滋润学生心灵的来源,孕育了学生心中的真实。

一门课程是精品

在用手机点名、摇摇晃晃提问、网络共享学习资料的《中国近现代史纲要》课上,学生张植兵最深刻的不是教学手段新潮,而是任课教师钱斌教授使用的微创作教学法。

钱斌曾经登上央视百家讲坛讲解中国科学技术史。 据他说,好的思政课要做精品。 这是与完成教育任务完全不同的概念。

钱斌的微创作教学法是,他指导学生以课程文案为背景,将微小说、微故事、微剧本分类创作。 比较中华优秀以前流传下来的文化,特别是习大大总书记重要讲话中引用的典故,让写中国故事的学生在史料中发掘金寨县出来的59位将军的经历和故事,写将军的微小说、将军家书。 鼓励学生以身边的当代优秀大学生为素材,制作微剧本

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虽然字数不多,但要好好创作,不仅要积极寻找史料,还必须使自己真正融入历史场景,提高到一定的高度。 国际经济贸易专业二年级学生李向华说。

为了让学生们充分占有材料,钱斌还当上了后勤部长。 他精选了多年积累的1000多部相关影视剧和纪录片,以及200多本金寨县历史文化相关书籍,分享给学生。 思政课只有成为活水,才能使学生成为在其中游泳的活鱼。 正因为有了源头活水,极大地刺激了学生的创作热情,目前创作的各类作品超过了5000篇。

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只要有空,合肥工业大学校长梁喜欢去教学楼。 钱斌老师课后说,学校把思政课建设作为人才培养的铸造灵魂工程,结合工科院校人才培养的特点,加强了马克思主义理论的研究、传达和教学,发挥了专业人才培养方向的导航功能。

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让学生在课堂上抬起头来

如果没有服装,就把脸盆里的椅子当作工具。 机械设计与自动化专业一年级学生李新成,是和同学们在宿舍用土法练习的情景剧,在全校大学生道德情景剧大会上获得一等奖。

这场比赛是该校《思想道德修养与法律基础》课的必修环节。 各学期,该校所有专业的同学们组成了近千个小组,将社会热点与教科书复印件结合,以情景剧的形式进行比赛代课。 李新成的获奖作品反映了危害青年大学生的校园贷款问题。

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上课铃一响,同学们就在讲台上围着我,继续问自己感兴趣的问题。 教育研究部主任潘莉认为,如何抓住青年大学生的想法,将教材体系转变成学生们热爱思政理论课的教育体系,是对思政课教师真正的考验。 潘莉表示,不能让学生使用最新的马克思主义理论研究和建设工程教材以及精心准备的课件,但在课堂上不愿抬头。 通过自己的设计编排情景剧,学生们在潜移默化中把自己的角色从参与者变成了主人公。

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对比不同专业的有趣优势,学校宣传了分类教育。 生物工程专业人士可能更关心食品安全问题。 计算机、新闻和软件类的专家对黑客攻击、网络新闻被盗等问题更有意思。 马克思主义学院教育副院长魏荣教授介绍说。

学校还使用细分的学习评价和考核方法,将学生的学习评价指标从过去期末的一张试卷成绩,转换为课机考试、研究报告、上课出席、随堂测试和上课发言、小班讨论和同学评价等丰富的全程考核,在考试前查看课本。

课程与社会实践无缝衔接

刚进入大学校园的女孩夏可,对大学生活抱有新鲜的好奇心,但思政理论课的学习还很迷茫。 暑假,夏可跟随学校社会实践队伍来到上海,了解了改革开放排头兵的历史和现状后,在内心深处真的产生了共鸣。

这是合肥工业大学学生以改革开放看浦东为主题,自编自导自演的微电影《夏可的夏天》的电视剧。 在第二届我心中的思政课全国高校大学生微电影展示活动中,这部作品获得了优秀奖。

思政理论课不是简单的理论说教,而是与我们主观感情的深刻融合。 主创团队刘方辉表示,夏可的故事也是自己学习思政理论课的真实写照。 刘方辉在城市长大,进入思想政治教育专业学习之前,他总不觉得自己有一天会和现代农业打交道。

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每年暑假,合肥工业大学的2000多名师生奔赴全国各地开展社会实践活动。 从年开始,学校使所有思政理论课的教学实践和社会实践无缝对接。 从早期项目评选,到返校后抽查成果,到每年暑期社会实践,思政理论课教师将进行前后近5个月的点对点全程指导,使马克思主义理论全方位渗透到社会实践中。

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合肥工业大学党委书记余其俊说:“只有以青年学子喜闻乐见的形式,克服课堂教学与社会实践的脱节,使价值引领与知识传授更加融为一体,才能用马克思主义最新理论成果武装学生的头脑,提高青年大学生中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的信心。”

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(本报记者常河本报通讯员周慧)

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